張cHa0腦子里閃回了無數畫面，十多年的教學經驗如同流水一般淌過大腦。

        語文被人視為“玄學”，主要是因為缺乏清晰的答題標準，同時受到出題者、答題者和閱卷者三方的主觀因素影響。

        但是在從小語文成績就好，又有著豐富教學經驗的張cHa0眼里看來，所謂的“玄學”，本質上是沒有m0對語文考試的規律。

        首先是語文知識框架不完整，并且缺乏版本升級的意識。例如小學、初中教學中會把文T分為“記敘文”“議論文”“說明文”等，主要是以表達方式作為區分依據。

        而高中語文則回歸了文學，即“”“詩歌”“散文”“戲劇”等，每種都有其獨特的文T特徵和解讀方式。但很多高中生腦子里裝的還是“時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果”，已經不能和高考的要求相匹配了。

        b如魯迅的《孔乙己》，能說“我”去咸亨酒店做小學徒是因，孔乙己Si去是果嗎？

        帶著舊版本的知識T系，能打贏新版本才怪！

        其次是答題缺乏行文規范。不像數理化，天然存在步步推導的解題步驟，很多人在答語文主觀題的時候，往往是想到什麼就答什麼。有時候把對文本的具T分析放前面，得分的知識點放到了後面；有時候又把不同知識點混答到一個答題序號里；有時候一個點答得很長，另一個點只答寥寥數字……

        造成這種問題的最大原因就是各種參考答案本身也沒有一定之規，不同的出題老師給出的答案都帶有自己的答題風格，有些簡略，有些詳細。學生盲目抄一遍答案收獲十分有限。所以語文被認為是刷題費效b最低的學科。

        第三個問題知識點深度挖掘不夠。與數理化等知識點呈現線X遞增的學科不同，語文往往是在同一個知識點下面不斷深挖。例如b喻修辭，小學三年級就學了，可初中還在考，高中也在考。但每個階段考b喻，都會往深了去拓一層。

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